济南职业学院：积极推动大中小学思政课一体化共同体建设

近年来，济南职业学院牵头打造大中小学思政课一体化共同体，立足区位优势、地域资源、学校特色，发挥教育部门的统筹调配、学院的顶层组织和各学段学校协同共建的优势，通过“强机制、优课程、凝特色、促共享”的一体化建设方式，探索出了具有自身特色的大中小学思政课一体化建设路径。

一、强机制，推动一体化建设“向高而谋”

一是建立“共谋、共研、共展、共享”的协同建设机制。充分发挥小学、中学、特殊教育、中职和高职各学段思政课教师的独有优势，推动共谋一体化建设落实路径，以谋促细；共研各学段思政课特点和专题思政课教学设计，以研促教；共展各学段思政课教学，以展促学；共享思政课优质资源，以享促创。各学段明晰责任、协同配合，有力保障了一体化建设顺利推进。二是建立“系统谋划、高位推动、牵头示范”的落实推进机制。学院充分发挥牵头作用，与区教体局共同系统谋划大中小学思政课一体化建设行动计划，制定实施方案，形成了“党委统一领导、党政齐抓共管、部门通力协作、马克思主义学院具体实施”工作机制，党委书记和院长推动指导共同体建设，划拨专项经费支持建设。

二、优课程，推动一体化建设“向实而进”

一是同说学段思政课。针对各学段对上下游思政课“知点不知面、知外不知里”的问题，学院组织各学段围绕学情特点、教材内容、教学组织、教学评价、核心素养达成等开展针对性强的说课活动，引导各学段充分熟悉不同学段思政课的基本内容和基本要求，达到从了解一域到熟稔全貌的目的。二是同备主题思政课，针对各学段思政课内容越位错位和衔接不畅的问题，学院组织各学段以“中国梦 我的梦”为主题，开展本主题教学研讨和教学展示，构建螺旋上升的教学体系。通过优化课程举措，各学段更加明晰了上下游课程的基本情况，思政课教学更加有的放矢，提升了思政课针对性和育人实效性；同时教师形成了思想共识，在授课过程中主动谋划一体化建设，充分考虑到上下游思政课的衔接，教师的贯通衔接能力得到有效提升。

三、凝特色，推动一体化建设“向新而动”

一是共讲泉城红色故事，学院针对各学段思政课挖掘区域红色故事资源能力不足的问题，组织同讲泉城红色故事。来自不同学段的同学在老师的指导下，讲述了排雷英雄杜富国等故事，深刻感受英雄的动人事迹，真情抒发对红色基因的传承。二是共拓思政优资源。针对各学段思政资源供给不足共享不够的问题，组织各学段教师参加大中小学思政课一体化高峰论坛、邀请专家作辅导报告、开放学院内部思政资源、共享实践教学基地等。通过凝练特色，把各学段各学校紧密集合起来，通过一系列项目带动，初步形成了同生共长、共建共享的一体化成长共同体，同时也产出了系列成果，学院立项省黄河流域产教联盟项目和院级科研项目，形成了纪念日里的思政课教学、主题思政课教学设计等10个教育资源。

四、促共享，推动一体化建设“向和而行”

一是善用“大思政课”。学院以重大纪念日为契机，聚焦中国人民抗日战争胜利纪念日、烈士纪念日、国庆日、南京大屠杀死难者国家公祭日等红色纪念日，线下同步开展“红色纪念日里的思政课五分钟课堂”，线上共同开发红色纪念日里的思政课微课，引领师生不忘来时路、走好脚下路，增强爱国情怀和历史责任感。二是巧用共享资源。以学院“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”线上课程建设为契机，整合优质教育资源，组织大中小学教师共同研讨和规划线上课程的内容和结构，制作课程视频、课件、习题等教学资源，提高课程大中小学的连贯性和一致性。三是共研发展路径，扎实推进集体备课，聚焦于各学段教材重难点，充分考虑各学段的独立性和进阶性，进行点对点的集体梳理，及时纠偏、优化教学设计。充分发挥学校牵头作用，组织共同体开展大中小学思政课一体化建设研究，立项省教育科学研究课题、黄河流域高质量发展专项课题和学院科研课题。