平邑街道中心校线上教学“动”态十足

       目前，拥有13处完小、175个教学班、400余名在编教师和7800余名学生的平邑街道中心校，正在扎实有效地开展着线上教学。在网络直播课堂上，签到、互动、提问、答疑……教师们精神饱满，学生们情绪高涨，整个线上教学过程平稳有序，“动”态十足。

 

       一是“萌动”线上教学。

        2月10日，平邑街道中心校打包推送教学资源，开展了微课式的学习。可家长和孩子们紧张、忙乱，却收效甚微。学校通过家访、调查、分析，发现效果不好、弊端不少。尤其是在一次次与家长的深入交流中，家长对网课教学的渴望，深深触动了学校。于是，教研室紧急联系庞居完小教导处主任郭彪，因为他是第一个运用钉钉课堂，进行了线上教学直播教学，并且效果良好。他说，通过钉钉直播课堂，可以让学生亲眼目睹老师的所讲所书，拉近教与学的距离。于是，从2月25日起，庞居完小正式开展钉钉课堂直播，并在全街道迅速推广。

 

        二是化“被动”为“主动”，搞好“拉、帮、带”线上教学。

 

       街道中心校有400余名在编教师，平均年龄偏高，最小的也近40周岁。中心校教研室提出钉钉课堂直播后，当时也面临很大问题：设备问题、技术问题、认识问题......于是采取先动员部分骨干教师学习如何使用钉钉教学，进行拉、帮、带。通过召开视频会议，讲解、分析了钉钉的优势和使用方法，老师们逐步认可了钉钉，统一了思想、激发了老师们的学习、使用热情。

 

       有的教师面临退休，却自己购买了网络直播设备，面对全新的线上教学，从束手无策到熟练进行教学直播，经历了许多坎坷过程。有的教师积极探索线上教学的有效途径，推出了运用“班级小管家”提交、批改作业。还使用手机录制视频发给学生学习，自己购买小黑板、手机架等设备，摸索使用钉钉进行课堂直播。

 

       在线上教学中涌现出的种种感人事迹，不胜枚举。

 

        三是“启动”评价手段，督导、督查好线上教学。

 

       首先，明确评价方式。线上教学就要看直播了多少节网课，就要看学生参与上线听课人数。这些数据真实有效了，就会作为本学期教学业务的评价指标。

 

       其次，及时督查、汇总、上报。学校争取每位任课老师的意见，制定合理的时间表和任课表。从8:00开始的早读，到下午5：10的活动，合理安排时间节点。各班每天至少观看直播3-4节，其余时间写作业和自由活动。每天老师直播后，直接把听课人数和未听课人数截图发到微信群里，各校教导处每天汇总，周六集中在微信群里公布，上报中心校。公开、透明，人人信服。

 

        再次，随时关注每位教师的教学动态，及时发现线上教学中存在的不足和问题。学校分别于3月6日、24日召开各完小线上教学推进会，4月7日、22日再次召开各完小线上教学质量提升推进会，提出“人无我有、人有我优”线上教学理念，督促全体教师进一步优化教学流程，提升教学质量。

 

         四是“打动”家长，合力开展线上教学。

 

        班主任、任课教师为学生分装课本后，再由各校长带着老师，将新书送到学生手中，家长们深深感受到了老师对孩子们的那份真挚的爱。同时，班主任们各显神通，采取微信、钉钉视频会的方式召开线上家长会。他们还利用到学校值班、每周两天在校上课的时间，重点针对不能按时听课、提交作业的学困生进行家访，达到了每周家访3至10名学生的目标。这些温暖活动，为家长和老师之间架起理解、宽容的桥梁。目前，很多完小的学生上线率，都已达100%。

 

        五是“轰动”学生，带着兴趣参与线上教学。

 

        各班根据实际情况，每周组织不同的主题活动：手抄报、理想信念教育、健康达人、朗诵比赛、学习雷锋、感恩活动、英雄归来、向援鄂医疗队敬礼等，做到周周有主题，人人有事干，事事有评比。各班还根据学习能力和管理能力，科学调配学习组长（小老师），充分发动学生实现线上自我管理。

 

        各科教师及时分析线上教学成绩，评比线上教学学校之星、进步之星、学习标兵，颁发电子奖状，开学后按比例进行兑换奖品和奖状。同时针对极个别学生不愿学、不真学、甚至虚报成绩的情况，采取了“送考到家”的举措，带着检测试卷有针对性的到学困生家进行家考，唤醒了个别装睡的“顽固派”。

 

        平邑街道中心校全体教职工，始终秉承“做四有好老师”的宗旨，用实际行动践行着教育者的责任与担当。在下一步的在线教学中，学校将重点关注部分后进生，关心他们的生活和学习，绝不会让任何一个孩子掉队。

         （贾永真  梁洪德）